PROVA FINALE - CLIL (inglese)

Il termine psicologia cosa significa?. Nessuna delle altre risposte è corretta. Scienza dell'interno. Scienza che si occupa della mente. Scienza del pensiero.

Quale autore ha proposto il modello della grammatica generativa?. Nessuno tra gli autori proposti. Lorenz. Chomsky. Hull.

Quale di queste affermazioni è vera se si parla di apprendimento cooperativo: valorizza le abilità di ciascuno. Tutte e tre le risposte sono corrette. permette all’insegnante di assumere il ruolo di promotore dello sviluppo cognitivo e sociale degli alunni. enfatizza la responsabilità dello studente nel processo di apprendimento.

Una tecnica di apprendimento cooperativo è la Learning Circles. Da quante fasi è costituita?. 3. 5. 4. 2.

Quale modalità di discussione è molto utile sia per l'insegnante, sia per gli studenti, perché consente a entrambi di apprezzare il funzionamento della classe?. Discussioni alla fine di un processo d'indagine per condividere le scoperte realizzate da sottogruppi di ricerca o per sistematizzare le conoscenze. Tutte e tre le risposte sono corrette. Discussioni iniziali per analizzare un problema e formulare ipotesi. Discussioni per portare alla luce le strategie di lavoro messe in atto nel percorso e per valutarle a livello metacognitivo.

L’aspetto che differenzia la comunicazione dall’interazione è: Nessuna delle altre risposte è corretta. la consapevolezza di base dello scambio che avviene. nella comunicazione la consapevolezza è minima mentre nell'inrerazione è massima. l'incosapevolezza dello scambio che avviene.

Quale autore ha proposto (parlando di comunicazione) il principio di cooperazione?. Grice. Peirce. Nessuno degli autori nominati. Austin.

Se si rappresenta a livello grafico l'apprendimento, la linea ascendente a cosa fa riferimento?. Ad un concetto di interazione tra gli elementi. Ad un'allusione ad un processo continuo e in divenire. A una concezione di crescita e progresso. Ad una rappresentazione della diversificazione dei saperi.

Quale di queste visioni dell'apprendimento è definita come profonda?. Evoluzione, trasformazione del soggetto nella sua globalità. Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse. Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse. Applicazione di procedure.

Parlando di modelli di apprendimento da quale visione sostiene il modello dell'associazione?. Comportamentista. Gestaltista. Nessuna delle altre risposte è corretta. Psicodinamica.

La Gestalt considera l’apprendimento come: un punto, cioè l’istante in cui si comprende la totalità (cerchio). una catena di processi e avvenimenti indispensabili e, ovviamente, collegati e conseguenti perché si verifichi l’ apprendimento. una spirale di eventi: un continuo confronto della novità con la realtà che sospinge la struttura cognitiva a una sempre maggiore definizione. come una linea ascendente.

Quali autori proposero la Teoria della Profondità della Codifica?. Atkinson e Shiffrin. Craick e Lockhart. Baddeley e Hitch. Nessuno degli autori nominati.

Nella memoria autobiografica cosa comprende il processo Memory-Memory?. Comprende i ricordi inconsapevoli. Comprende i ricordi consapevoli. Nessuna delle altre risposte è corretta. Comprende i ricordi consapevoli e inconsapevoli.

Secondo quale teoria sull’oblio la traccia mnestica va cancellandosi o deteriorandosi nel tempo?. Teoria del decadimento. Nessuna delle altre risposte è corretta. Teoria del disuso. Teoria dell’interferenza.

Un eccessivo coinvolgimento emotivo comporta?. Il mantenimento dell'informazione. Ritenzione dell'informazione se si ha un adeguato tempo di elaborazione. La perdita dell'informazione. Nessuna delle altre risposte è corretta.

Per quale autore l’immagine mentale si configurerebbe come simulazione e simbolizzazione?. Sadosky. Gambrell. Nessuno degli autori nominati. Kosslyn.

A quale autore si deve il concetto di transazione (il processo di vera e propria condivisione del significato tra l'individuo e il suo interlocutore)?. Eco. Nessuno degli autori nominati. Grice. Bruner.

Chi individua tre fasi di 'intersoggettività?. Braten. Stein. Glen. Nessuno degli autori nominati.

Varie ricerche attestano che l'emergere del pensiero creativo è favorito da: rapporti non autoritari. accettazione. libertà di esplorazione e di iniziativa personale. Tutte e tre le risposte sono corrette.

Nella metodologia sei cappelli per pensare, il rosso fa riferimento a: aspetti negativi delle idee, con applicazione di una logica ferrea e spietata, radicalizzando i difetti, i limiti e i rischi. Nessuna delle risposte è corretta. la produzione creativa di idee, la visione da una nuova angolatura, l’abbandono delle vecchie idee a vantaggio delle nuove. reazioni emotive suscitate dai problemi e dalle soluzioni proposte.

Chi ha realizzato la cosiddetta piramide della motivazione?. Maslow. Bandura. Rotter. Nessuno degli autori nominati.

quale autore parla di metafora dell’autogoverno cognitivo?. Williams. Beaudot. Nessuno degli autori nominati. Sternberg.

Con la riforma Gentile: il sistema scolastico conserva la concezione autonoma della cultura e dell'educazione. il sistema scolastico conserva la concezione democratica ed elitaria della cultura e dell'educazione. il sistema scolastico abbandona la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione. il sistema scolastico conserva la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione.

Il paradigma originario, che stava alla base di tutte le norme riguardanti l’Autonomia. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà verticale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di comprimere e non utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di direzione assoluta. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo.

Le risorse assegnate dallo Stato e costituenti la dotazione finanziaria di istituto sono utilizzate. senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata. senza altro vincolo di destinazione che quello secondario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata. senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di orientamento propria dell' istituzione interessata. senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di istruzione ma non di formazione.

Il Regolamento amministrativo-contabile approvato con Decreto 28 agosto 2018, n. 129. modifica le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. non modifica disposizioni precedenti. modifica le disposizioni precedentemente contenute nella Legge 107 del 2015. conferma le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44.

L'autonomia didattica. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, senza iniziative che siano espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta indicata dal Ministero di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, con l'esclusione di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti.

Nell'ambito della autonomia negoziale, le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni e contratti, con esclusione di quelli. a carattere personale. a carattere bancario. a carattere gratuito. a carattere aleatorio.

L'autonomia organizzativa. si esplica liberamente, senza mai superare i vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica in base alle prescrizioni del Ministero dell'Istruzione, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di tre giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale.

Il Debate. Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere. Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da discutere. Il debate funziona con un meccanismo in cui a cinque squadre viene proposto un tema controverso da discutere. Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere sui social.

Il Piano triennale dell'offerta formativa è. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. un dibattito pubblico attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica, senza rappresentare la propria identità culturale e progettuale, delinea gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi che non tengano conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola.

Il sistema educativo di istruzione e di formazione italiano è organizzato in base ai principi. della sussidiarietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autarchia delle istituzioni scolastiche. della obbligatorietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della semplicità e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche.

I percorsi liceali. hanno durata triennale e un quarto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata biennale e un terzo anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata quadriennale. Si sviluppano in due periodi biennali.

Gli I.T.S. costituiscono il segmento di formazione terziaria non universitaria. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze umanistiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze politiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda dello Stato di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione.

Nella Legge 107 (La Buona Scuola): La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le prescrizioni ministeriali. La piena realizzazione del programma comunitario e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica). La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica). La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le leggi regionali sull'istruzione.

La definizione più accreditata di società della conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulle politiche sociali e di inclusione. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo delle biblioteche e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che non fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza.

l’organico dell’autonomia è. funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle Regioni come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa. funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dalle circolari ministeriali. funzionale alle esigenze esclusivamente finanziarie delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’ offerta formativa.

Le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell’offerta formativa. entro il mese di settembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. entro il mese di dicembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento. entro il mese di novembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento.

Il PTOF: è elaborato dal Dirigente Scolastico. è elaborato dalla Regione sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. è elaborato dal Consiglio di Classe sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa che non può essere inferiore a 33 ore annue. ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea l’azione, le caratteristiche, le finalità e gli obiettivi formativi. ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con l Ministero dell'Istruzione. ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con la Regione. ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con il Comune.

Il Decreto Inclusione - (D.Lgs. n. 96 del 7 agosto 2019) rispetto alla precedente normativa prevede: Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);. Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;. Revisione della composizione delle composizioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;. Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l'Inclusione.

Il Decreto del Ministro dell'istruzione, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 29 dicembre 2020, n. 182 istituisce: Il Gruppo di Lavoro Esterno - GLE. Il Gruppo di Lavoro Operativo - GLO. Il Gruppo di Lavoro Indipendente - GLI. Il Gruppo di Lavoro Unico - GLU.

IL CONCETTO DI PEDAGOGIA SPECIALE EQUIVALE AL VECCHIO TERMINE. PEDAGOGIA EMENDATIVA. PEDAGOGIA CULTURALE. PEDAGOGIA SOCIALE. PEDAGOGIA INTEGRATIVA.

l’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica è avvenuta. con la LEGGE 20 agosto 2001, n. 92. con la LEGGE 20 agosto 2019, n. 92. con la LEGGE 20 agosto 2017, n. 92. con la LEGGE 20 agosto 2016, n. 92.

LA PEDAGOGIA SPECIALE GUARDA. ALLE CAPACITA' E ALLE RISORSE DELLA PERSONA. ALLE INCAPACITA' DELLA PERSONA. AI SINTOMI MANIFESTATI. AL DEFICIT E ALL'HANDICAP.

CHI E' STATO IL MAESTRO DEI SORDOMUTI CHE ATTRAVERSO LA LETTURA LABIALE E IL METODO ORALE SEPPE ANCHE SVILUPPARE LE RESIDUE TRACCE UDITIVE DEGLI AUDIOLESI. JACOB RODRIGUEZ PEREIRE. SAMUEL HEINICKE. RAMIREZ DE CARRION. FRANCOIS DESCHAMPE.

PER UN RAGAZZO AFFETTO DA DEFICIT E' IMPORTANTE. ESSERE SEMPRE PROTETTO PERCHE' "DIVERSO". CHE NON VENGA MAI LASCIATO DA SOLO O CON AMICI. ESSERE TRATTATO COME UN INDIVIDUO INFANTILE. CHE FACCIA ESPERIENZA DI SE' IN VARI AMBITI E CONTESTI DIVERSI.

LO SCOPO DELL'AZIONE EDUCATIVA SECONDO DECROLY E' IMPORTANTE: PER LO SVILUPPO DELL'APPRENDIMENTO. PER LO SVILUPPO COGNITIVO. PER LO SVILUPPO DELLA MEMORIA. PER LO SVILUPPO DELL'AUTONOMIA E DELLA SOCIALIZZAZIONE DEL BAMBINO CON DISABILITA'.

AGLI INIZI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE IN ITALIA CHI TRA QUESTI AUTORI RITENNE IMPORTANTE TENERE CONTO NELL'ORGANIZZZIONE DEGLI ASILI/SCUOLA DELL'ACCOGLIENZA, DELL'ADATTAMENTO, DEGLI SPAZI, DEGLI AMBIENTI. OVIDE DECROLY. GIUSEPPE MONTESANO. MARIA MONTESSORI. SANTE DE SANCTIS.

OGNI SOGGETTO E' UN CASO A SE', NON BISOGNA FERMARSI ALL'ETICHETTA MA IMPARARE AD ASCOLTARE ED OSSERVARE LA PERSONA. QUESTO E' NIL CONTRIBUTO DATO ALLA PEDAGOGIA SPECIALE DA: OVIDE DECROLY. MARIA MONTESSORI. HANS ASPERGER. HENRI WALLON.

QUALE AUTORE E' STATO DEFINITO LO PSICOLOGOA DELLE EMOZIONI. HANS ASPERGER. SANTE DE SANCTIS. JEAN PIAGET. HENRI WALLON.

PERCHE' IL METODO DI WALLON E' CONSIDERATO COMPARATIVO E MULTIDIMENSIONALE. PERCHE' E' DIACRONICO. PERCHE' METTE A CONFRONTO I MOLTEPLICI TIPI DI SVILUPPO ANALIZZANDONE LE DIVERSE DIMENSIONI TRA IL BAMBINO CON SVILUPPO ANOMALO E IL BAMBINO NORMALE. NESSUNA DELLE RISPOSTE E' CORRETTA. PERCHE' E' SINCRONICO.

IN QUALE CONTESTO IL SOGGETTO DISABILE ATTIVA Più FEREQUENTEMENTE Capacità INTUITIVE, DI APPRENDIMENTO PRATICO E DI ADATTAMENTO. CONTESTO LAVORATIVO. CONTESTO SCOLASTICO. CONTESTO FAMILIARE. CONTESTO SOCIALE.

IN COSA CONSISTE LA ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE. IL LIVELLO DI SVILUPPO EFFETTIVO. IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI PSICO-INTELLETTIVE. IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI SENSO-MOTORIE. IL LIVELLO DI SVILUPPO RAGGIUNTO CON IL SOSTEGNO E L'ACCOMPAGNAMENTO DELL'ADULTO.

QUALE TRA QUESTI AUTORI DA IMPORTANZA ALLA FUNZIONE TERAPEUTICA DELLA PAROLA E DEL LINGUAGGIO. MAUD MANNONI. SIMONE-KORFF SAUSSE. TOSQUELLES. FRANCOIS DOLTO.

OGNI DEFICIT CAMBIA IL RAPPORTO CON LA REALTA' AMBIENTALE E INFLUENZA I RAPPORTI INTERPERSONALI E' QUINDI IMPRTANETE TENERE CONTO. E' IMPORTANTE INSATURARE UN APPROCCIO EDUCATIVO MECCANICO E RIPETITIVO PER STIMOALRE LE FUNZIONI SUPERIORI DELL'ATTENZIONE E DEL PENSIERO. E' IMPORTANTE PORRE LA DIMENSIONE PSICOPEDAGOGICA DEL DEFICIT IN TERMINI MEDICI. CHE LA PRESENZA DI UN DEFICIT PROVOCA UN PROFONDO TURBAMENTO DI TUTTO IL SISTEMA DEI RAPPORTI SOCIALI A COMINCIARE DALLA FAMIGLIA. E' QUINDI UTILE LEGARE IL DEFICIT ALLA MALATTIA PERPOTRELO GESTIRE AL MEGLIO.

NEL NESSO TRA SIMILTUDINE E DIFFERENZA , QUALE PRINCIPIO PEDAGOGICO VUOLE FORNIRCI ROSSEAU. OCCORRE PARTIRE DALLE SIMILITUDINI PER RICONOSCERE LE DIVERSITA'. RISPETTO DEI TEMPI DI SVILUPPO DEL BAMBINO. IL RISPETTO DELLA NATURA DI OGNI ESSERE UMANO. LA CONCEZIONE POLICENTRICA DEL MODO DI CONCEPIRE LE RELAZIONI TRA POPOLI E CULTURE.

MURRAY IDENTIFICA TRE BISOGNI FONDAMENTALI. IL BISOGNO DI REALIZZAZIONE, DI AFFILIAZIONE E DI ESPLORAZIONE. I BISOGNI FISIOLOGICI PRIMARI, DI RICONOSCIMENTO E DI PROTEZIONE. I BISOGNI DI AMICIZIA, AMORE E CONVIVIALITà. I BISOGNI DI SVILUPPO COGNITIVO, RELAZIONALE E AFFETTIVO.

IN RIFERIMENTO AI BISOGNI EDUCATIVI QUALE E' IL PENSIERO DI JHON DEWEY. IL BISOGNO DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE SODDISFATTO COSTRUENDO UN PERCORSO A MISURA DI OGNUNO. L'ESPERIENZA EDUCATIVA E' UN BISOGNO SOCIAALE FONDAMENTALE ED E' ESSENZIALE PER LA MATURAZIONE. L'ESPERIENZA EDUCATIVA CORRISPONDE AL BISOGNO DI LIBERTA'. ALLA BASE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO Viè UN BISOGNO AFFETTUIVO.

IL METODO DI LAVORO PEDAGOGIA CONDUTTIVA COSA INDICA. EDUCATORE E ALUNNO CONDIVIDONO LA CONDUZIONE DEL LAVORO DI APPRENDIMENTO. I GENITORI IN QUALITà DI ESPERTI DEI PROPRI FIGLI CONDUCONO GLI EDUCATORI NEL LAVORO PEDAGOGICO. E' LA PEDAGOGIA DELLE EVOCAZIONI MENTALI. L'EDUCATORE E' UN CONDUTTORE E LA SCELTA DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO AVVIENE IN GRUPPO.

QUANDO SI PARLA DI ALLIEVI CHE SI ESERCITANO ALLA CRITICA DELLE PROPRIE IDEE NEL CONFRONTO CON GLI ALTRI CI RIFERIAMO. PEDAGOGIA DELLA CONCORRENZA. GRUPPI DI CONTROLLO PEDAGOGICO. GRUPPI DI DIAGNOSI PEDAGOGICA. GRUPPI DI ESRCITAZIONE PEDAGOGICA.

A COSA SI RIFERISCE DELIGNY CON IL TERMINE PEDAGOGIA LIBERTARIA. APPRENDIMENTO SPONTANEO. UTILIZZARE IL DISEGNO IL GIOCO E IL TEATRO CHE NON RICHIEDONO NECESSARIAMENTE LA PAROLA PARLATA PER POTER LIBERARE L'INCONSCIO. APPRENDIMENTO ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LANATURA. FAR LIBERARE I SENSI.

CHE COSA SIGNIFICA RELAZIONE DI AIUTO. ASSISTENZA. PEDAGOGIA DEL GESTO INTRROTTO CHE LASCI SPAZIO ALLA PERSONA DI DECIDERE. NESSUNA DELLE ALTRE RISPOSTE. SCAMBIO INTENSO E CONTINUATIVO.

I PROCESSI IMITATIVI CHE POSSONO ESSERE INCENTIVATI DA STIMOLI AMBIENTALI E LA CAPACITA' DI INFERIRE SIGNIFICATI AI GESTI E MOVIMENTI ALTRUI SONO FAVORITI DA UNA SPECIFICA AREA DEL CERVELLO. GANGLI DELLA BASE. CERVELLETTO. NEURONI SPECCHIO. AREA FRONTALE.

GLI STUDI SULL'ANTROPOLOGIA DEL GESTO POSSONO RISULTARE UTILI. PER PARAGONARE I RITUALI COMPARTAMENTALI. PER COMPRENDERE I GESTI STEREOTIPATI DEI BAMBINI AUTISTICI PERCHE' LE STEREOTIPIE POSSONO ESSERE INTERPRETATE COME UNA LINGUA. PER EFFETTUARE UNA COMPARAZIONE SINCRONICA. PERCHE' PERMETTE DI STUDIARE AL COMPLESSITA' DEI GESTI.

E' IMPORTANTE CHE LA PEDAGOGIA SPECIALE SI INETTROGHI SULLA DIMENSIONE ETICA DEL PROPRIO OPERATO. PERCHE' TUTTI A PRESCINDERE DALLA PROPRIA CONDIZIONE DEBILITANTE HANNO DIRITTO DI ESSERE RICONOSCIUTI NELLA LORO PIENA DIGNITA'. QUINDI SECONDO UN PENSIERO BIOETICO SAREBBE MEGLIO PROVOCARE LA MORTE A UN BAMBINO CHE SAREBBE INFELICE E CHE RENDEREBBE INFELICE CHI LO CIRCONDA. NESSUNA DELLE ALTRE RISPOSTE. IN BASE A QUESTA PROSPETTIVA IL FATTORE DNA POTREBBE ESSERE DECISIVO E UTILE A SELEZIONARE SE UN INDIVIDUO DEVE VIVERE O MORIRE.

L'UOMO E' UN ORGANISMO BIO-PSICO-SOCIALE QUINDI ESISTE UN'INTEGRAZIONE CHE LEGA CERVELLO MENTE E CULTURA. TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE. QUINDI PER COSTRUIRE UN PERCORSO DI APPRENDIMENTO E' NECESSARIO PARTIRE DALLA RELAZIONE TRA UNITA' E COMPLESSITA', UGUAGLIANZA E DIFFERENZA. LA PERSONA DISABILE NON E' DIVERSA DA QUALSIASI ALTRO ESSERE UMANO IN QUANTO ANCHE ESSO E' SOGGETTO DI BISOGNI, DI DESIDERI, DI DIRITTI E DI CULTURA. E' NECESSARIO A TAL FINE NON IDENTIFICARE I DISABILI CON L'UNICA DIMENSIONE NEUROBIOLOGICA DEL LORO DEFICIT.

La figura dell’animatore digitale è stata prevista. dal PNSD. dal CCNL comparto scuola 15-16. tutte False. dal D.M. 850/2015.

comunicazione sincrona. il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento e nello stesso luogo. il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento. il mittente ed il destinatario sono attivi nello stesso momento. tutte vere.

la combinazione Ctrl+Alt+Canc. può essere utile nel lavoro al pc. tutte false. non è utile in nessun caso. non è possibile realizzarla.

Attraverso l'uso di Microsoft Word è possibile creare. tutte false. documenti in diverso formato. solamente documenti di testo .txt. solamente documenti .docx.

All'interno di Microsoft Word l'opzione COPIA FORMATO. non è presente. è presente. tutte false. in alcuni casi è presente.

All'interno di Microsoft Word è possibile inserire tabelle?. solo in alcuni casi. tutte false. no. sì.

con la formattazione condizionale in Microsofr Excel. è possibile assegnare un valore ad una cella in base al suo valore. tutte false. è possibile assegnare un formato ad una cella in base al suo valore. è possibile assegnare automaticamente un formato ad una cella in base al suo valore.

Dall’ambiente di condivisione Google Drive. è possibile creare fogli google. è possibile creare presentazioni google. tutte vere. è possibile creare documenti google.

Il MODEM. converte segnali analogici in segnali digitali. tutte false. converte segnali digitali in segnali analogici. converte segnali analogici in segnali digitali e viceversa.

Nella condivisione di documenti google essere Editor significa. non avere accesso al documento. poter leggere e modificare il documento. non esiste la possibilità di essere Editor. poter leggere e non modificare il documento.

Attraverso la posta elettronica. tutte vere. non è possibile creare una rubrica di indirizzi. in alcuni casi è possibile creare una rubrica di indirizzi. è possibile creare una rubrica di indirizzi.

La Posta Elettronica Certificata (PEC). ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno. tutte false. non ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno. in casi particolari ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno.

Usando Google Fogli. è possibile creare e condividere grafici. tutte false. non è possibile condividere i fogli creati. non è possibile creare grafici.

All'interno di Google fogli. tutte vere. non è possibile condividere i documenti creati. è possibile condividere i documenti creati. in alcuni casi non è possibile condividere i documenti creati.

Nelle Presentazioni Google. l'editor non può modificare il documento. in alcuni casi particolari l'editor può modificare il documento. l'editor può modificare il documento. tutte false.

All'interno di Google Meet. tutte false. per accedere ad una conversazione è necessario usare il link. per accedere ad una conversazione in alcuni casi è necessario usare il link. per accedere ad una conversazione non è necessario usare il link.

Algobuild. consente solamente di costruire algoritmi. tutte false. consente di costruire ed eseguire algoritmi con l’uso di flow chart. consente solamente di eseguire algoritmi.

Algobuild. tutte vere. è utile solamente per eseguire algoritmi. è utile per costruire ed eseguire algoritmi. è utile solamente per costruire algoritmi.

OBS. è un programma utile nella creazione di video. tutte false. non può essere usato per creare video. NESSUNA DELLE ALTRE RISPOSTE.

Attraverso Moduli Google è possibile: costruire sondaggi e quiz. tutte false. costruire solamente quiz. costruire solamente sondaggi.

Percorso per creare un modulo google. tutte false. gmail.com-nuovo-altro-moduli google. drive.google.com-nuovo-altro-moduli google. drive.google.com-nuovo-fogli google.

Scratch. tutte vere. è utile per creare tabelle. è un programma che non consente di operare senza inserire codice. è un programma che consente di operare senza inserire codice.

Il sito per simulare le prove INVALSI si trova all'indirizzo. www.proveinvalsi@istruzione.it. www.proveinvalsi.com. www.proveinvalsi.net. tutte vere.

Per la DeAgostinii il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: deagostiniscuola.edu. deascuola.it. deascuola.com. tutte vere.

Gli elementi della lingua che veicolano il significato lessicale sono. le parole. i sintagmi. i morfemi. i fonemi.

Il lessico è costituito. dai fonemi. dalle parole. dai morfemi. dai sintagmi.

L'inglese studiato a scuola è. LS. L1. L2. nessuna delle risposte.

La pragmatica riguarda. la cultura della lingua. la correttezza della lingua. gli scopi della comunicazione. la pratica linguistica.

L'italiano studiato a scuola è. L2. L1. LS. nessuna delle risposte.

L'italiano studiato a scuola da uno straniero è. nessuna delle risposte. L2. L1. LS.

L'ipotesi dell'input apprendibile è di. Krashen. Lado. McLaughlin. Chomsky.

Chomsky è il padre della. Linguistica testuale. Linguistica acquisizionale. Glottodidattica. Linguistica generativa.

Il concetto di interlingua è di. Corder. Krashen. Chomsky. Selinker.

L'intake è. L'input comprensibile. L'input motivante. L'input incamerato. Una regola della Grammatica Universale.

L'interlingua è caratterizzata da interferenze. Relative alla lingua d'arrivo. Rispetto alla L1 prioritariamente e secondariamente rispetto alle altre lingue parlate. Solo rispetto alla L1. Nessuna delle risposte.

Il modello della pidginizzazione è stato proposto da. Chomsky. Vygotskij. Labov. Schuman.

L'interlingua tende alla creolizzazione nel momento in cui la distanza fra parlante L2/LS e parlanti di L1. diminuisce. si azzera. nessuna delle risposte. aumenta.

Vygotskij propone una visione dell'apprendimento. socioculturale. innata. ambientale. integrata.

Il modello multidimensionale è. di Selinker. di Gass. di Chomsky. del Progetto ZISA.

Le strategie di rilessificazione si riferiscono. alla pragmatica. alla sintassi. al lessico. alla fonologia.

Le strategie agglutinanti. non fondono i morfemi. utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati. si basano sulle perifrasi. trattano i lessemi come forme invariabili.

Roger Brown rileva che nell'inglese come L1. la preposizione at precede la preposizione on. il plurale precede il presente progressivo. il passato regolare precede quello irregolare. il presente progressivo precede il plurale.

Il Progetto di Pavia. nessuna delle risposte. ricorre a una prospettiva logico-funzionale. ricorre a una prospettiva innatista. ricorre a una prospettiva sociolinguistica.

La nozione di competenza comunicativa è di. Hymes. Chomsky. Lado. Bloomfield.

Il registratore magnetico è essenziale. per l'approccio comunicativo. per l'approccio formalista. per l'approccio strutturalista. per il natural approach.

Il Reading Method. si focalizza sulla comprensione strutturale del testo. si focalizza sulla comprensione comunicativa del testo. si focalizza sulla comprensione analitica del testo. si focalizza sulla comprensione globale del testo.

Le attività di riordino sono tecniche per lo sviluppo della. comprensione orale. produzione orale. produzione scritta. comprensione scritta.

Gli indizi di contestualizzazione sono. aspetti della linguistica generativa. tecniche glottodidattiche ludiche. dispositivi linguistici per decifrare una frase o un testo. dispositivi culturali per decifrare una frase e un testo.

Lo studente impara per superare il test di lingua. Questa motivazione è di tipo. estrinseco. intrinseco. integrativo. strumentale.

L'adulto rispetto a un bambino. non può più acquisire la lingua. può acquisire la lingua solo in parte. è più attento agli stimoli. rappresenta un profilo differente di discente.

Il processo di creazione di una norma si chiama. norma statistica. grammatica. normalizzazione. normazione.

Il processo di estensione di una norma si chiama. norma statistica. normazione. estensione. normalizzazione.

Le norme spontanee sono. nessuna delle risposte. relative al singolo parlante. naturali. imposte dalla comunità.

Le norme qualitative sono. imposte dall'alto. imposte da un parlante. nessuna delle risposte. naturali.

Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese". non c'è un agente. nessuna delle risposte. non c'è un tema. non c'è un soggetto.

Si distinguono test di. Tutte e tre le risposte. Conoscenza generale. Livello. Profitto.

Il formato delle prove riguarda. l'interazione. il riconoscimento. tutte e tre le risposte. la produzione.

Le prove basate sulla norma prevedono. la visione di insieme della classe. nessuna delle risposte. L'applicazione delle norme linguistiche. la registrazione della violazione delle norme.

Il passaporto linguistico europeo si basa. tutte e tre le risposte. sull'autovalutazione. sulla certificazione. sulle modalità di apprendimento.

Il dossier rappresenta. nessuna delle risposte. l'archivio delle certificazioni linguistiche e degli attestati. l'archivio delle esperienze. una modalità di apprendimento.

Il livello B1 è definito. Contatto. Progresso. Soglia. Padronanza.

Il livello B2 è definito. Padronanza. Soglia. Progresso. Efficacia.

Il livello C1 è definito. Padronanza. Soglia. Progresso. Efficacia.

Il livello C2 è definito. Soglia. Contatto. Progresso. Padronanza.

Il livello A1 è. parzialmente autonomo. nessuna delle risposte. autonomo. non autonomo.

Il livello A1 comprende. l'ipotassi. la paratassi. nomi professionali. nomi familiari.

Il livello A2 possiede. un vocabolario limitato. nessuna delle risposte. Un vocabolario ampio. Un vocabolario funzionale.

Quali sono i criteri per definire un errore?. Soggettività. Correttezza. Tutte e tre le risposte. Appropriatezza.

Se un errore si generalizza e cristallizza nel tempo diviene. Norma. errore stilistico. nessuna delle risposte. errore statistico.

['falo] al posto di ['fal:o] in italiano è un errore. Fonologico. Morfologico. Stilistico. Sintattico.

"Oggi pioggia" al posto di "oggi piove" è un errore. Fonologico. Stilistico. Sintattico. Morfologico.

"Scendo il cane" al posto di "porto fuori il cane" è un errore. Fonologico. Stilistico. Sintattico. Morfologico.

A quale numero binario corrisponde il numero decimale 104?. 1101000. 1110000. 1111111. 1101110.

L'attuale architettura di un elaboratore è organizzata secondo il modello: della macchina di Pascal. della macchina di Thomas Turing. della macchina di Von Neumann. della macchina di Harvard.

Cosa presenta il Task Manager di Windows?. L'elenco delle applicazioni installate nel computer. La potenza della CPU. L’elenco dei processi e dei programmi in esecuzione, nonché prestazioni e utenti connessi. L’elenco delle periferiche installate sul PC, la loro configurazione e il loro stato.

In MS Word la "stampa unione" è: La modalità di stampa di un documento che include tutte le pagine del documento stesso. La modalità per stampare con un unico comando tutti i documenti word aperti in quel momento. Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di documenti che hanno tutti la stessa struttura, ma ognuno di essi ha dati diversi. Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di stampe che hanno tutti struttura diversa, ma ognuno di essi ha dati uguali.

In MS Excel, se nella cella A1 ho la formula = B1 + C$1 e copio/incollo A1 su A2, quale formula ritroverò nella cella A2?. = B2 + C$1. RIF!. #N/D. = D2 + E$2.

Cosa si intende per URL?. La modalità di indirizzamento alle risorse presenti su Internet. Il path che identifica univocamente un file sul computer locale. Il percorso che identifica univocamente una risorsa in una rete LAN. La barra degli indirizzi in Internet Explorer.

I protocolli per lo scambio di email sono: Outlook, Thunderbird e Mail. SMTP, POP e IMAP. DOC, XLS e POP. HTTP, FTP e POP.

Con l'espressione cybersquatting si intende?. La commercializzazione a fini di lucro di software non proprietario. La registrazione di nomi di dominio corrispondenti a marchi o nomi altrui, effettuata da chi non ne abbia il diritto. La modifica di un software atta a rimuoverne la protezione dalla copia, oppure per ottenere accesso ad un'area altrimenti riservata. L'invio di grandi quantità di messaggi indesiderati (generalmente commerciali).

La prima macchina calcolatrice costruita da Pascal poteva eseguire: solamente operazioni elementari come somme e sottrazioni. qualsiasi operazione aritmetica. sommare solo numeri pari. operazioni come somme, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni.

Il primo elaboratore digitale della storia è stato: il 7094 della IBM. la macchina colossus di Alan Turing. la 6600 di Seymour Cray. la differential engine di Charles Babbage.

Nell'evoluzione dei computer la terza generazione corrisponde alla generazione: dei computer meccanici. dei computer a transistor. dei computer a circuiti integrati. dei computer a valvole.

Nell'evoluzione dei computer la quarta generazione corrisponde alla generazione: dei computer con tecnologia VLSI. dei computer meccanici. dei computer a valvole. dei computer a transistor.

Una delle caratteristiche chiave del protocollo TCP/IP è quello di: permettere di interagire vocalmente con il computer. migliorare la comunicazione telefonica. permettere la comunicazione tra sistemi informatici diversi. raggiungere una risoluzione grafica migliore.

In merito all'informatica umanistica, quale delle seguenti affermazioni si può ritenere giusta?. Sviluppa i siti web delle discipline umanistiche. Studia le caratteristiche degli strumenti software come Microsoft Word. Deriva dall'informatica base. Studia l'impatto sociale, economico e politico delle nuove tecnologie dell0informazione e della comunicazione.

L'acronimo IAD sta per: Internet Algorithm Development. Institute American Design. Internet Addiction Disorder. Intelligence Artificial Demo.

Gli elementi di una LIM sono: PC, microfono, cuffie. PC, lavagna, proiettore. Schermo e PC. Proiettore e PC.

Il nodo ipertestuale è: Uno spazio di informazione che si identifica con lo schermo del computer e può contenere dati e informazioni di varia natura. Uno spazio di informazione che contiene una rappresentazione grafica di tutti i documenti che compongono l'ipertesto. Nessuna delle altre risposte disponibili. Una struttura di collegamento che unisce con estrema facilità e rapidità nodi diversi dell’ipertesto.

I sistemi di produzione seguono uno schema generale composto da tre elementi, quali: Regole di produzione, definizione delle tabelle, definizione regole di output. Regole di produzione, global database, interprete delle regole. Analisi, progettazione, test. Regole del database, definizione relazioni, interprete delle regole.

Nella struttura a grafo cosa rappresentano i nodi e cosa rappresentano gli archi?. Gli archi gli oggetti i nodi i collegamenti. I nodi rappresentano la convergenza degli oggetti, gli archi le relazioni fra i grafi. I nodi rappresentano gli stati, gli archi le relazioni fra i nodi. Gli archi sono particolari caratteristiche dei nodi.

Nel modello E-R cosa sono le associazioni?. Legami fra due o più entità. Un particolare database che accomuna stessa tipologia di dati. Collegamenti fra dati uguali. Relazioni fra record.

Le fasi di esistenza di un archivio sono: Raccolta, trascrizione, conservazione. Analisi, sviluppo, test. Una corrente, di deposito, storica. Di deposito, storica, futura.

Cosa rappresenta l'OPAC?. L'organizzazione e progettazione archivi privati. Il catalogo informatizzato delle biblioteche. Accesso pubblico dell'amministrazione cataloghi. L'organizzazione per l'automazione dei pubblici cataloghi.

Le componenti fondamentali di una biblioteca digitale sono: Raccolta, trascrizione, conservazione. Collezione, gestione, profili di accesso. Collezione, servizi di accesso, utente. Analisi, sviluppo e test.

quali sono i requisiti di alfabetizzazione degli anni 2000. conoscere e parlare almeno una lingua straniera, saper utilizzare internet. conoscere la letteratura, la storia, e l'inglese. conoscere e utilizzare l'informatica e la telematica, saper leggere e capire discretamente l'inglese. integrare l'informatica e l'inglese con le materie di studio.

perché i nuovi media attraggono un numero enorme di persone. perché i media coinvolgono zone sensoriali maggiori rispetto al solo leggere, perché si instaura una complicità con i media coinvolgente. non è vero, leggere i libri è più divertente e si apprende di più. perché di norma leggere i libri è più faticoso. perché con i media conoscere costa meno.

Nelle applicazioni multimodali, cosa significa progettare una interfaccia utente. insegnare l'utente ad usare le applicazioni. progettare applicazioni multimodali. progettare hardware facilitatore. ottenere un’interazione vicina a quella uomo - uomo e di aumentare la robustezza dell’interazione.

cosa si intende per XML (Extensible Markup Language). è un protocollo di comunicazione esteso. L’XML è un linguaggio che consente la rappresentazione di documenti e dati strutturati su supporto digitale. è la veste grafica delle comunicazioni. definisce una grammatica per la descrizione e la formattazione di pagine web.

su cosa basa l'insegnamento la tipologia Profund learning. sulla collaborazione e sulla conseguente creazione di conoscenze. sulla unidirezionalità delle informazioni: docente - discente. insegnare approfondendo gli argomenti attraverso una scala dal generale al particolare. su un livello di interazione maggiore fra docente e discente.

cosa si intende per tecnologia per la didattica. progettazione e alla valutazione sistemica di modelli di apprendimento che scaturiscono dalle teorie psicologiche, evolutive e comportamentali. la didattica attraverso il computer. si riferisce all’analisi e all’utilizzo più appropriato degli strumenti tecnologici per favorire l’apprendimento dei discenti. l'uso delle tecnologie per la didattica a distanza.

qual è la differenza tra motore di ricerca e directory?. il motore di ricerca consente di cercare altri siti contenenti i parametri di ricerca, le directory sono cartelle di lavoro. i motori di ricerca consentono di effettuare ricerche solo per parola chiave, le directory consentono di effettuare ricerche anche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili. non c'è differenza perechè le directory fanno parte dei motori di ricerca. i motori di ricerca consentono di effettuare ricerche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili , le directory consentono di effettuare ricerche anche per parola chiave.

la struttura di un ipertesto è composta da: le parole chiave, i link. il nodo, il legame, le mappe di navigazione. è composta da livelli gerarchici. il nodo e le diramazioni per la ricerca.

quali potrebbero essere le macrotipologie per la creazione di contenuti e-learning. lezioni, mappe concettuali, test. lezioni interattive, simulazioni, risorse per approfondimento. lezioni interattive e test. lezioni, test di autoverifica, esercitazioni.

cosa si intende con il termine "usercentered design". un approccio che pone al centro della progettazione le esigenze dell’allievo e i suoi obiettivi di apprendimento. l'integrazione fra la didattica in aula con contenuti on line. un progetto per creare profili professionali. un approccio che pone al centro della progettazione l'insegnante.

cosa si intende con il termine "gamification". l'uso di giochi interattivi collettivi. imparare a giocare on line. La progettazione di giochi interattivi. la produzione ed uso di tecniche tipiche del gioco applicate a fini formativi.

cosa indica il termine "digitized classrooms". una classe virtuale potenziata con le nuove tecnologie digitali. un'aula dotata di Computer. Dei programmi che simulano una classe. un'aula dotata di computer in rete LAN.

cosa sintetizzano le metodologie "flipped learning" e "lo spaced learning". Capovolgere la propria classe e utilizzare spazi più ampi. lo studente è al centro del piano formativo e definisce i tempi della lezione. Capovolgere la propria classe e utilizzare lezioni intervallate. Il docente è al centro del piano formativo e prevedere tempi più lunghi.

quali sono i tre elementi indispensabili per la LIM. un computer e la lavagna. un computer la lavagna e la webcam. un computer e la webcam. un proiettore, la lavagna, il computer.

L’introduzione del tablet in aula quale vantaggio può riportare. Permette allo studente di registrare le lezioni e ripassarle a casa. Permette allo studente di integrare le spiegazioni quando non sono chiare. permette all’insegnante di incoraggiare il pensiero critico dello studente suggerendogli la ricerca di soluzioni a problemi utilizzando sistemi interattivi e personalizzati. permette di condividere in tempo reale le risorse didattiche.

Quali sono le categorie di tecnologie utilizzate per la LIM: Elettromagnetica, ottico digitale, induttiva. magnetica, elettrica, ottica. elettromagnetica, ottica, resistiva. elettromagnetica, analitico-resistivo, a triangolazione ottica.

Le strategie di presentazioni con la LIM prevedono: molte immagini e video poco testo. controllo da parte del docente/sistema, alta prestrutturazione dell'informazione, interazione assente o scarsa. controllo da parte del sistema, strutturazione dinamica, interazione docente sistema. Interazione studente sistema inserimento dinamico delle immagini.

Cosa si intende per e-content. l'insieme di informazioni su supporto elettronico utilizzate per trasferire conoscenze. i contenuti usufruibili su internet. lezioni alternative al libro di testo. allegati alle email.

Quali possono essere le tipologie di contenuti digitali: testuali, o multimediali. entertainment, Infotainment, video, news, education. testo, immagini, audio e video. formative, informative, colletive.

Quale può essere l'utilità di una presentazione multimodale. una comunicazione potenziata, sviluppo delle competenze verbali e scritte. Si può gestire meglio il tempo in riferimento all'obiettivo. avere più padronanza nella trattazione degli argomenti. Gli studenti possono prendere appunti.

Cosa bisogna tenere presente, come primi fattori, quando si progetta una presentazione. i destinatari, le loro conoscenze, capacità e competenze, i loro interessi, la loro motivazione. L'obiettivo della presentazione. I dati che si hanno a disposizione. il luogo e gli strumenti disponibili.

Per aggiungere e modificare animazioni predefiniti a testi o immagini. scegliere il comando inserisci, animazioni. dopo averli selezionati è sufficiente andare in "Animazioni”, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento. dopo averli selezionati è sufficiente andare in formato, Animazioni, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento. scegliere un layout con le animazioni.

Tra i vantaggi riconosciuti alla comunicazione didattica attraverso il video quale risulta errato. La possibilità di avvicinarsi al linguaggio della televisione. La possibilità di semplificare concetti astratti e complessi, attraverso la visualizzazione di esempi concreti, di simulazioni e di modelli di comportamento. La possibilità di presentare contemporaneamente l’immagine e il suono;. La possibilità di variare il grado di formalizzazione a secondo del tipo di messaggio che si sta trasmettendo.

Che cos'è Articulate Storyline. E' un programma per creare video, integrato con la webcam. E' un programma che simula percorsi formativi multimodali. E' un programma per fare brainstorming dinamici. E' un ambiente autore che permette anche agli utenti non tecnici di creare in maniera dinamica, contenuti coinvolgenti, tra cui simulazioni, registrazioni dello schermo, interazioni drag-and-drop, test e valutazioni.

Quali sono le funzionalità di Articulate Storyline. visualizzazione di presentazioni ricche e coinvolgenti, corredate di sonoro; facilità di creazione dei contenuti, anche da parte di utenti non tecnici; controllo della dimensione dei file; opzioni di pubblicazione flessibili. Creazioni di presentazioni, creare disegni, scritte, colori i sfondo. Creare interazioni con gli studenti, inserire foto, immagini, disegni. Cattura schermo, registrazione audio.

La rete. Ostacola l'apprendimento. Permette a tutti di accedere indiscriminatamente alla verità. Obbliga alla ricerca di strumenti critici. Nessuna delle risposte.

La rete. Ostacola il confronto. Ostacola l'apprendimento. Nessuna delle risposte. Favorisce il confronto.

Secondo Dewey. Tutte e tre le risposte. La modalità rovesciata è significativa. Il corsista è al centro del percorso formativo. Occorre usare materiali autentici.

L'insegnamento tradizionale. non ha subito modifiche storiche sostanziali. è messo a dura prova dal confronto. rappresenta l'unica opzione possibile. non ha subito un processo di crisi.

L'atteggiamento dei docenti nei confronti della tecnologia presenta due derive. motivante e demotivante. tecnofobica e tecnomaniacale. consapevole e incosapevole. esperta e ignara.

Le origini della modalità rovesciata risalgono a. Selinker e Chomsky. Un'équipe svizzera. Dewey e Montessori. Bergmann e Sams.

I MOOC sono. Corsi aperti alle masse. Modalità di apprendimento diversificate. Materiali per lo sviluppo della competenza comunicativa. Nuovi strumenti tecnologici.

L'apprendimento formale. nessuna delle risposte. è collegato con le glottotecnologie. è tipico della flipped classroom teaching. è superato dalla rivoluzione tecnologica.

Le attività rovesciate sono basate in genere. sulle tecnologie. sulle immagini. nessuna delle risposte. sui testi.

L'E-learning consiste. nell'uso dei testi. nessuna delle risposte. nell'accesso a contenuti digitali a distanza. nel ricorso alla modalità rovesciata.

Lo scaffolding consiste. nell'apprendimento cooperativo. nel rinforzo. tutte e tre le risposte. nell'uso delle tecnologie.

I contenuti sono introdotti, nel merito di un'attività flipped,. dagli studenti. dalla tecnologia. dalla lezione frontale. tutte e tre le risposte.

Il docente rovesciato è un. medico. ricercatore. filosofo. apprendente.

Il contenuto intenzionale fa riferimento. all'atteggiamento degli apprendenti. alle intenzioni comunicative. ai prodotti rovesciati. alla selezione dei contenuti.

TED-Ed è una piattaforma. curata dal MIT. per attività rovesciate. per attività scientifiche. in cui sono presenti MOOC.

Edmodo è. un social educativo. un motore di ricerca. un MOOC. curato dal MIT.

Rispetto al cooperative learning gli studenti. possono lavorare in gruppo fin da subito. devono essere abituati a lavorare in gruppo. nessuna delle risposte. devono lavorare prima da soli.

La difficoltà per lo sviluppo delle abilità prosociali riguarda. l'attitudine. gli studenti. il sistema. gli insegnanti.

Il principio della priorità riguarda. l'insegnante riguardo agli studenti. la lingua rispetto ai contenuti. gli studenti riguardo all'insegnante. il rapporto fra contenuti in classe e a scuola.

Il teacher talk è. una varietà di lingua. il ruolo del docente rispetto alla modalità rovesciata. un aspetto della motivazione. una modalità didattica.

La coerenza è. l'atteggiamento corretto per un docente. il rapporto fra tecnica e obiettivi. il rapporto fra tecnologia e lezione. il rapporto fra morfologia e sintassi.

Riguardo al rapporto fra i problemi e gli esercizi. Gli esercizi e i problemi devono essere complementari. Un problema è un buon metodo per affrontare un problema. I problemi devono sostituire gli esercizi. Gli esercizi devono sostituire i problemi.

Saper accendere il computer è. Riguarda entrambe le forme di conoscenza. Una conoscenza dichiarativa. Non è una conoscenza. Una conoscenza procedurale.

Il D.M. 49/2010 prevede per un docente CLIL il livello di lingua straniera. B1. C2. B2. C1.

Quale disciplina possiede un linguaggio e procedure altamente formalizzati?. La geografia. La letteratura. La sociologia. La biologia.

Un dialogo per fare la spesa rappresenta una. Nessuna delle due competenze. CALP. BICS. Sia BICS che CALP.

Un dialogo dal medico rappresenta. Nessuna delle due competenze. CALP. BICS. Sia BICS che CALP.

Un dialogo al bar rappresenta. BICS. CALP. Nessuna delle due competenze. Sia BICS che CALP.

Un post-it sul frigorifero rappresenta. Sia BICS che CALP. BICS. Nessuna delle due competenze. CALP.

Una lettera di Natale rappresenta. CALP. Nessuna delle due competenze. Sia BICS che CALP. BICS.

Un relazione accademica rappresenta. CALP. Nessuna delle risposte. Sia BICS che CALP. BICS.

Un dialogo fra professori universitari rappresenta. BICS. Sia BICS che CALP. Nessuna delle risposte. CALP.

Un manuale scientifico rappresenta. BICS. Sia BICS che CALP. CALP. Nessuna delle risposte.

La didascalia di un libro universitario rappresenta. Nessuna delle risposte. BICS. Sia BICS che CALP. CALP.

Saper usare un cellulare è. Non è una conoscenza. Una conoscenza dichiarativa. Una conoscenza procedurale. Riguarda entrambe le forme di conoscenza.

La prelettura serve per. Guidare lo studente attraverso svariate angolature di analisi. Esercitarsi. Preparare alla lettura. Valutare la velocità degli studenti.

Le attività task-based. Stimolano la produzione orale e scritta. Stimolano la comprensione orale. Stimolano la produzione orale. Stimolano la comprensione orale e scritta.

Team Teaching significa. Insegnare insieme. Dividersi le verifiche. Far lavorare gli studenti in gruppi. Dividersi gli argomenti.

Il format valutativo del percorso CLIL. Valuta armoniosamente lingua e contenuti. Dà priorità alla lingua. Può occuparsi di entrambi i settori. Dà priorità ai contenuti.

La valutazione del prodotto. Non tiene conto dei processi. Si limita al prodotto stesso. Considera i processi solo parzialmente. Permette di valutare i processi.

CLIL e autonomia di apprendimento. Sono equivalenti. Aderiscono alla prospettiva didattica tradizionale. Mirano all'interiorizzazione delle competenze. L'autonomia è necessaria in un percorso CLIL.

Una microlingua è. Un'area semantica. Un gergo giovanile. Un sottocodice. Un linguaggio pubblicitario.

Uno dei primi studiosi italiani a parlare di "authentic language" è. Berruto. De Mauro. Titone. Cinque.

Un materiale autentico presuppone. nessuna delle risposte. che sia pensato per la glottodidattica. che sia pensato per la scuola. che sia pensato per la vita reale.

Negli anni '80. esistevano pochi materiali autentici. non esistevano materiali autentici. nessuna delle risposte. esistevano molti materiali autentici.

I modelli della cultura sincronica sono incoraggiati da. Renzi. Serianni. Danesi. Titone.

Un esempio di modello della cultura sincronica è. la Traviata. una canzone contemporanea. Il Decamerone. la Divina Commedia.

Un esempio di modello della cultura sincronica è. la Divina Commedia. una trasmissione contemporanea. Il Decamerone. la Traviata.

Un esempio di modello della cultura sincronica è. la Traviata. la Divina Commedia. un film contemporaneo. Il Decamerone.

La comunità per comunicare produce. frasi. enunciati. periodi. testi.

Le registrazioni di discorsi politici sono testi autentici?. No. Solo quelle contemporanee. Sì. Solo alcune.

Gli articoli di giornale sono testi autentici?. Sì. Solo alcuni. Solo quelli contemporanei. No.

Un brano con grafico è un testo autentico?. Solo alcuni. No. Sì, sempre. Sì, ma deve essere trattato.

Un'immagine è un testo autentico?. Sì, ma deve essere trattata. Sì, sempre. No. Solo alcuni.

Se un parlante nativo non nota differenze, il testo prodotto da un insegnante è autentico?. No. Solo se tratto da elementi di realtà. Dipende dal tipo di testo. Sì.

Il glottodidatta Marcel Danesi. Sottolinea l'importanza dei modelli culturali del passato. Sottolinea l'importanza di modelli culturali contemporanei. Sottolinea l'importanza della cultura. Sottolinea l'importanza della natura.

Il concetto di competenza comunicativa è stato introdotto da. Hymes. Danesi. Berruto. Serianni.

Il fumetto. può essere considerato testo autentico. non è un testo. non ha alcun valore sul piano linguistico. è un testo ma non è autentico.

Il testo in glottodidattica. Rappresenta un modello interculturale. Rappresenta un modello di comportamento linguistico. Tutte e tre le risposte. Rappresenta un modello di uso corretto della lingua.

La sottocompetenza sociolinguistica fa riferimento. alla correttezza della lingua. ai registri. alla cultura. alle funzioni comunicative.

La sottocompetenza pragmatica fa riferimento. alla cultura. alle funzioni comunicativa. ai registri. alla correttezza della lingua.

La sottocompetenza culturale fa riferimento. alla cultura. ai registri. alla correttezza della lingua. alle funzioni comunicative.

La sottocompetenza linguistica fa riferimento. ai registri. alla cultura. alle funzioni comunicative. alla correttezza della lingua.

Per definire una microlingua è importante analizzare. le ambiguità semantiche della lingua. il luogo in cui si usa la lingua. gli aspetti testuali della lingua. l'ambiente da cui provengono i parlanti.

Una microlingua scientifico-professionale è. un gergo un po’ più specialistico. una lingua formale e letteraria. utilizzabile in più settori sociali. una varietà di lingua.

Il docente di microlingua deve. frequentare corsi specialistici per l'insegnamento. avere anche una laurea in discipline non linguistiche. avere una conoscenza specialistica della lingua. conoscere sia la lingua sia la disciplina non linguistica.

L’allievo di microlingua deve. collaborare con la struttura scolastica nella quale impara. pretendere dal docente conoscenza in disciplina non linguistica. cercare una collaborazione costante con il docente. fornire materiali didattici e specialistici al docente.

Se insegnata a scuola, nella didattica delle microlingue interagiscono. tutto il corpo docente di una classe. allievi di lingua e allievi di disciplina. il preside e tutto il corpo docente. i docenti coinvolti nella didattica della lingua e della disciplina.

L’allievo di microlingua disciplinare non è. ancora un professionista. sempre motivato. quasi mai disponibile a collaborare. mai collaborativo.

All'università un docente di microlingua risulta essere in posizione. collaborativa rispetto ai colleghi di lingue. asimmetrica rispetto agli allievi. conflittuale rispetto ai colleghi di disciplina. cooperativa rispetto alle problematiche della lingua.

Il sillabo di microlingua deve essere. accreditabile nel programma scolastico. esaustivo di tutti i contenuti linguistici della microlingua insegnata. paragonabile a un corso universitario. coerente col livello linguistico in ingresso degli allievi.

L’insegnamento microlinguistico deve. attingere la lingua da più settori specialistici. evolvere con le trasformazioni della lingua e dei gerghi. essere impermeabile alle variazioni sociali. elaborare i suoi curricoli con il mondo esterno.

Nella didattica della microlingua l'input è. difficile. naturale. disciplinare. complesso.

Il modulo di microlingua è. un segmento dell'insieme dei contenuti di un curricolo. una parte della struttura dell'unità di apprendimento. una realizzazione della didattica collaborativa. un nuovo modello di teoria glottodidattica.

L'unità di acquisizione di microlingua non presenta sempre lo spazio per. globalità. motivazione. riflessione. analisi.

Nelle microlingue disciplinari il rapporto collaborativo. si realizza senza problemi. risulta imperfetto. pesa solo sul docente. non si può verificare.

Ogni singola area microlinguistica è caratterizzata da. metodologia e strategie. sintassi e generi testuali. approcci e metodi. gerghi e gruppi sociali.

Nelle mete glottodidattiche si prevede di. interpretare ruoli sociali. sapere la cultura. interpretare codici non verbali. sapere la grammatica.

I contenuti selezionati nel sillabo devono seguire. criteri di semplificazione. la realtà linguistica. codici sociali. norme grammaticali.

Nell’unità di acquisizione delle microlingue relazionali. si parte sempre dalla comprensione di un testo. i testi ruotano intorno a un evento comunicativo. si trovano testi finalizzati alla conoscenza scientifica. i testi appartengono tutti allo stesso genere.

Nell’unità di acquisizione di microlingua la fase di analisi prevede la riflessione sulle caratteristiche. professionali. culturali. retoriche. sociali.

Nelle microlingue la fase di verifica e di valutazione sono di tipo. quantitativo. operativo. qualitativo. scientifico.

Un fenomeno tipico delle microlingue è. l'utilizzo dei pronomi personali. l'uso del congiuntivo. la semplificazione della testualità. l’elisione di elementi frasali.

Cos'è un testo autentico?. Un documento con firma autenticata. Un testo cartaceo in originale. Un materiale concepito per utenti madrelingua. Un testo in lingua straniera associato a un livello linguistico.

Cosa si intende per funzione generativa?. Una funzione che permette al critico di analizzare le opere. La funzione generativa dota il lettore gli strumenti per comprendere un testo. La funzione generativa fornisce agli utenti dei modelli grazie a cui essi possono ispirarsi per la creazione di opere. L'abilità di generazione di nuovi contenuti testuali.

Quando si parla di "autore incerto"?. quando vi è incertezza in merito all’attribuzione di opere. non si dispone di alcuna informazione relativa all’autore. nel caso in cui l’autore utilizzi uno pseudonimo. Quando sono note le informazioni sulla sua identità, sulla poetica, sul pensiero e sulla vita.

Cosa si intende per "lettore virtuale"?. Si tratta di un lettore che fa uso di ebook. Rappresenta una sorta di proiezione di una o più classi sociali. si tratta di una tipologia di lettori appartenenti a specifiche classi sociali. Rappresenta un lettore generico.

Cosa avviene durante la fase di "elocutio"?. Identificazione di idee e meccanismi funzionali propri di un’opera. Determinazione degli stili e del lessico da impiegare. Organizzazione compositiva. Rifinitura delle forme testuali.

Durante la fruizione dell'opera letteraria, il lettore.. Tende ad avere un unico punto di vista sull'opera. Tende a discutere gli schemi di valori e la propria visione della realtà. Tende a non essere coinvolto immediatamente dal testo letterario. Tende sempre ad avere difficoltà nella lettura del testo.

L'"intrinsic approach". Riguarda gli aspetti paralinguistici di un testo. Si incentra sul lessico del testo. Riguarda le forme verbali di un testo. Riguarda il processo di traduzione di un testo.

I termini "multiculturale" e "interculturale". Si possono considerare sinonimi. Sono differenti e si riferiscono a specifici contesti. Si riferiscono entrambi a contesti dinamici. Si riferiscono entrambi a contesti statici.

La conoscenza "dichiarativa"…. Si relaziona esclusivamente al contesto sociale. Riguarda esclusivamente contenuti culturali. Riguarda l'abilità di produzione orale. Si lega all’insegnamento e all’acquisizione di contenuti linguistici e culturali.

Le azioni comunicative…. Riguardano esclusivamente il contesto culturale. Sono fondate su precise regole sociali. Non si fondano su criteri specifici. Riguardano esclusivamente i testi scritti.

La competenza comunicativa letteraria…. Ha carattere interculturale. Si applica solo al contesto scolastico. Non ha carattere interdisciplinare. Non ha carattere interculturale.

La comunicazione letteraria…. Indica un rapporto unidirezionale che va dal testo al lettore. Non si relaziona all'apprendimento della lingua straniera. Non prende in considerazione il background culturale del lettore. Si basa sull'interazione tra il testo e il lettore.

Il ruolo dell'insegnante…. Deve essere quello di co-comunicatore e facilitatore del processo di apprendimento dello studente. Deve essere emblema di autorevolezza, facendo ricorso alla lezione frontale. Deve far si che la comunicazione in classe sia prevalentemente unidirezionale. Non deve tenere conto delle intelligenze multiple.

Nella fase iniziale dell'apprendimento di una lingua straniera in classe, è fondamentale. L'esercitazione nella comprensione del testo. Il dialogo tra gli studenti. La lettura ad alta voce da parte del docente. L'attività di produzione scritta.

Chi si è occupato della questione relativa alle forme di autorità dell'insegnante?. Bracher. Wallace. Culler. Vygotskij.

Chi ha definito il "modello egodinamico"?. Wallace. Titone. Culler. Jung.

Chi afferma che la stilistica è una disciplina legata allo studio della lingua della letteratura?. Titone. Roshan. Culler. Balboni.

La stilistica. Riguarda esclusivamente l'analisi stilistica di un'opera letteraria. Si relaziona al background storico-culturale di un autore. Viene considerata linguistica applicata all’insegnamento della letteratura. Non si relaziona alla linguistica.

Chi parla di "eventi di istruzione"?. Balboni. Vygotskij. Gagne. Wallace.

Il language based approach…. Fa uso del testo letterario. Non fa uso del testo letterario. Non fa uso dei media digitali. Fa uso solo di alcune forme di testo letterario.

In fase di progettazione dell'unità didattica…. Non si dovrà tener conto del numero esatto degli alunni. Non è necessario prevedere un numero preciso di lezioni. Non si dovrà tener conto del concetto di input comprensibile. Si dovrà prevedere di tener conto del feedback dello studente.

Cosa sono i "writing prompts"?. Programmi di videoscrittura. File in formato word. Istruzioni per la formattazione del testo. Suggerimenti per la scrittura.

La fase di "plateau" si manifesta quando…. lo studente tende ad adagiarsi smettendo di apprendere nuovi contenuti. Lo studente appare molto motivato. Lo studente appare poco motivato. Gli studenti entrano in competizione tra loro.

___________? I've got long dark hair and dark eyes. how are you ?. how are you ?. what do you look like?. how is your look ?.

_______ dog is that? It's my neighbor's. what. which. whose. how.

There is a little we can do about it,________ ?. isn't there □. isn't it. is it. is there.

He was respected by the people ______ he worked _________because he was __________ honest man. -/with/a. with who/-/an. -/with/an. with who/-/a.

Do you have any idea ______?. where does Ann live. where Ann livs. where Ann lives ?. where Ann live.

Last night police said that they _______the missing girl. have found. find. were finding. had found.

I don't like my job so I'm ________ a better one. looking for. looking at. looking up. looking after.

Hey Ann, ________ the boy with the fair hair, he's quite handsome. check in. check out. check up. check at.

You can't rely on Helen. She's _________ so many times. let me down. came up with me. dropped me off. cut me down.

I drank a glass of wine before ____________. to sleep. slept. sleeping. having slept.

If you've got the flu, try ________ an aspirin. to take. taking. taken. take.

They walked out of the classroom without _________ a word. saying. telling. to say. to tell.

Cross out the item which does not normally collocate with "make". a translation. plans. friends. a noise.

Ann ______ the room. She said she ________ to go. leave/has. lived/had. leave/had. left/had.

I wish I ________ this problem. will solve. can solving. can solve. could solve.

Kim __________ her hand when she __________ her daughter's clothes. was burning/ironed. burnt/was ironing. burned/ironed. burning/was ironed.

If I _________ a higher salary, I probably would have stayed with the company. were offered. was offered. had been offered. were being offered.

A. What would you do if you have ________ a lot of money ? ________ you stop working ? B. No, It _______ drive me crazy if I ________ anything to do. win -would -would-hadn't. won - would - will - didn't have. won-would-would-didn't have. won - won't - will -didn't have.

Mary has lost her passport again. It's the second time it __________. happens. happened. has happened. is happened.

My daughter __________ the piano since she was five. plays. has been playing. has plaied. is playing.

Your eyes are red, ___________?. have you been crying. have you cried. had you cried. do you cry.

If you go to live in Australia you __________ on the left. 'd have to get used to. 'll have to get used to driving. 'd have had to get used to. 'll have to get used to drive.

When Yukiko went to live in Germany, she _________ there quickly. used to living. used to live. got used to living. is getting used to live.

We were sure that Kim and Trevor ________ by the time we arrived. would be leaving. left. would leave. would have left.

Peter was almost sure he his exam. pass. past. was to pass. would pass.

Choose the most correct way of saying the same thing in the passive voice. Mary would have told you. => You _______ by Mary. would have been told. would told. would be told. were being told.

She is a very well-mannered person ________ that you don't contradict her. providing. whether. as long. unless.

I refuse to go ________ you come with me. so long. unless. as long. providing.

My classmate was very kind _________ me when I lost my cellular phone. about. of. to. from.

We 'll stay here until dad ________. is returning. will return. returns. return.

Do you have a minute ? I'm sorry, ___________ in a couple of minutes. I leaving. I'm about to leave. I leave. I'll left.

George _______ is a pilot, flew To Amsterdam last week. -. that. who. ,who.

Choose the American equivalent for the British word "motorway". highstreet. highroad. highway. motoroad.

Choose the American equivalent for the British word "queue". line. lain. linen. lane.

I've decided to fire Mario Rossi. He arrived _________ for the meeting again. lately. more late. late. later.

This hotel is quite cheap but that one is ........... cheaper. cheap. more cheap. cheapest.

Choose the American translation for the Italian word "rubinetto". pipe. tap. faucet. none of the above.

Choose the American translation for the Italian word "benzina". gas. petrol. non of the above. motor-oil.

Choose the correct prefix to make the following adjective negative in meaning: regular. in. dis. ir. un.

What's the English for " ride bene chi ride ultimo ?". have the last smile. have the last laugh. have the last grin. have the latest laugh.

To smell a rat " means: to see a hidden meaning. to have an odor. to misunderstand. to suspect a trick.

What does "convenient" mean ?. convenienza. chi conviene. utile. economico.

What does "pace" mean ?. pece. passo. piccolo pezzo. pace.